Standar konten yang disajikan dalam bab ini menjelaskan apa mahasiswa harus tahu, mengerti, dan dapat melakukan dalam ilmu pengetahuan alam. Konten adalah satu set lengkap hasil bagi siswa; mereka tidak meresepkan kurikulum. Standar ini dirancang dan dikembangkan sebagai salah satu komponen dari visi komprehensif pendidikan sains disajikan dalam Standar Nasional Pendidikan Sains dan akan paling efektif bila digunakan bersama dengan semua standar yang diuraikan dalam buku ini. Selain itu, penerapan standar konten tidak dapat berhasil jika hanya sebuah subset dari standar konten digunakan (seperti menerapkan hanya subjek standar untuk fisik, kehidupan, dan ilmu bumi) zenponsel.com.
Delapan kategori konten standar adalah:
1. mempersatukan konsep dan proses dalam ilmu pengetahuan.
2. sains sebagai penyidikan.
3. ilmu fisik.
4. ilmu kehidupan.
5. bumi dan space ilmu.
6. ilmu pengetahuan dan teknologi.
7. ilmu dalam perspektif pribadi dan sosial.
8. sejarah dan sifat ilmu.
Standar untuk menyatukan konsep dan proses disajikan untuk kelas K-12, karena pemahaman dan kemampuan yang terkait dengan skema konseptual dan prosedural yang utama perlu dikembangkan selama pendidikan seluruh, dan konsep-konsep dan proses pemersatu melampaui batas-batas. Berikut tujuh kategori tersusun kelas K-4, 5-8, dan 9-12. Kelompok tersebut dipilih didasarkan pada kombinasi faktor, termasuk teori perkembangan kognitif, pengalaman kelas guru, organisasi sekolah dan kerangka kerja standar berbasis disiplin lain. Referensi untuk bacaan untuk semua standar konten yang disajikan pada akhir Bab 6.
Rentetan tujuh tingkat kelas konten standar ini tidak sewenang-wenang: standar masing-masing subsumes pengetahuan dan keterampilan dari standar lainnya. Siswa pemahaman dan kemampuan didasarkan pada pengalaman penyelidikan, dan penyelidikan adalah dasar bagi perkembangan pemahaman dan kemampuan standar konten lain. Aspek pribadi dan sosial ilmu menekankan semakin dalam kemajuan dari ilmu sebagai standar permintaan untuk melihat sejarah dan sifat Sains standar. Siswa perlu padat pengetahuan dan pemahaman dalam fisik, kehidupan, dan bumi dan space ilmu jika mereka untuk menerapkan ilmu pengetahuan.
Perspektif multidisiplin juga meningkatkan dari standar subjek-materi standar tentang sejarah dan sifat ilmu pengetahuan, menyediakan banyak kesempatan untuk pendekatan terpadu bagi Sains mengajar harga Hp Oppo Terbaru.
1. mempersatukan konsep dan standar proses:
Konseptual dan prosedural skema menyatukan disiplin ilmu dan menyediakan siswa dengan ide-ide yang kuat untuk membantu mereka memahami dunia alami. Karena prinsip-prinsip mendasar yang terkandung dalam standar ini, pemahaman dan kemampuan yang dijelaskan di sini diulang dalam standar konten lain. Menyatukan konsep dan proses termasuk:
i. sistem, perintah dan organisasi.
II. bukti, model, dan penjelasan.
III. perubahan, keteguhan, dan pengukuran.
IV. evolusi dan keseimbangan.
v. bentuk dan fungsi.
Standar ini menjelaskan beberapa skema Integratif yang dapat menyatukan mahasiswa banyak pengalaman di bidang pendidikan sains di seluruh nilai K-12. Menyatukan konsep dan standar proses dapat menjadi fokus dari instruksi di semua tingkatan kelas tetapi harus selalu erat terhubung dengan hasil yang selaras dengan standar konten lainnya.
Kelas awal, instruksi harus membentuk makna dan konsep-konsep pemersatu dan proses-misalnya, apa artinya untuk mengukur dan bagaimana menggunakan alat pengukuran. Di kelas atas, standar harus memfasilitasi dan meningkatkan belajar konsep ilmiah dan prinsip-prinsip dengan menyediakan siswa dengan gambar besar dari ide-ide ilmiah-misalnya, bagaimana pengukuran penting dalam semua usaha ilmiah.
